Λογότυπο Φρονείν

210 3232370

6942 714432

Θησείου 18

ΗΣΑΠ Θησεἰου

16:00 - 20:00 Σάββατο 9.00-15.00

(μὲ προσυνεννόηση)

info@fronein.gr

Θησείου 18

210 9884294

6942 714432

ΗΣΑΠ Θησεἰου

Θησείου 18

04:00 - 21:00

Δευτέρα - Παρ.

Author: admin

Ἡ καταγωγή τῆς γλώσσης μας Ἡ ὁμιλία τοῦ τ. προέδρου τῆς Ἀκαδημίας Ἀθηνῶν Ἀ. Κουνάδη Η ΠΡΟΒΛΗΘΕΙΣΑ τόν 18ο αἰῶνα ἄποψη, ὅτι ἡ Ἑλληνική γλῶσσα ἀνήκει στήν Ἰνδοευρωπαϊκή οἰκογένεια γλωσσῶν, καθώς καί ἡ ἄποψη ὅτι τό Ἑλληνικό ἀλφάβητο εἶναι Φοινικοσημιτικῆς προελεύσεως ἀπετέλεσαν ἀντικείμενα συνεχιζομένων μέχρι σήμερα ἐντόνων συζητήσεων καί ἀμφισβητήσεων. Δύο θέματα, τά ὁποῖα δέν πρέπει νά ἀφήνουν ἀδιάφορο κανένα 
Περισσότερα
Ἠχητικὸν ἀπόσπασμα ἀπὸ τὸ cd ποὺ συνοδεύει τὸ βιβλίο “Διαλεχθῶμεν Ἑλληνικῶς.Νηπίων προπαιδεία” , Μαυροπούλου Ε., Ἀθῆναι 2006. Ἀλώπηξ λιμώττουσα ἐθεάσατο βότρυς καὶ ἠθέλησε αὐτῶν περιγενέσθαι, ἀλλ’ οὐκ ἠδύνατο. Ἀπαλλαττομένη δὲ ἔφ稔ὄμφακες εἰσίν. Δείτε το βίντεο
Περισσότερα
Ἠχητικὸν ἀπόσπασμα ἀπὸ τὸ cd ποὺ συνοδεύει τὸ βιβλίο “Διαλεχθῶμεν Ἑλληνικῶς.Νηπίων προπαιδεία” , Μαυροπούλου Ε., Αθῆναι 2006. Ὀπτικοποίησις: Santi Carbonell (teacher of latin and greek at secondary school in Spain). 1. Μικροὶ διάλογοι στὰ ἀρχαῖα Ἑλληνικὰ 2. Oἱ πρῶτες μου λεξοῦλες
Περισσότερα
Στόν χάρτη βλέπετε εἰκονίδια ἀνὰ περιοχή. Πατῶντας τὸ ἀντίστοιχο εἰκονίδιο ἀκοῦτε ἠχητικά ἀποσπάσματα ἤ βλέπετε εἰκόνες ἀπό τίς ἐργασίες τῶν μαθητῶν μας.
Περισσότερα
Ἡ ἐργασία ὑλοποιήθηκε  μὲ  παιδιά νηπίου. Ἐπάνω στὸν χάρτη ὑπάρχουν τὰ εἰκονίδια τοῦ μικροφώνου, μὲ τὸ πάτημα τῶν ὁποίων μπορεῖτε νὰ ἀκούσετε τὰ ἠχητικά ἀποσπάσματα ἀφηγήσεων τῶν νηπίων.  
Περισσότερα
Ἡ πρώτη ἔρευνα στὴν Ἑλλάδα σχετικὰ μὲ τὴν διδασκαλία τῶν ἀρχαίων ἑλληνικῶν στὴν Πρωτοβάθμια Ἐκπαίδευσι ὀφείλεται σὲ ἰδιωτικὴ πρωτοβουλία. Τὴν διεξήγαγε τὸ Ἀνοικτὸ Ψυχοθεραπευτικὸ Κέντρο[1], ἀπὸ τὸ 1999 ἕως καὶ τὸ 2002, μὲ ἀφορμὴ τὴν αὔξησι τοῦ ἀριθμοῦ τῶν μαθησιακῶν δυσκολιῶν, πολλὲς ἀπὸ τὶς ὁποῖες χαρακτηρίζονταν ἀπὸ τὰ Κέντρα Διάγνωσης, Ἀξιολόγησης καὶ Ὑποστήριξης (Κ.Δ.Α.Υ.) «ὡς δυσλεξίες». Σχεδιασμὸς τῆς ἐρεύνης: Ἡ 
Περισσότερα
Ἔχετε σκεφθῆ ὅτι, μολονότι ὅλοι μιλᾶνε γιὰ ἀριθμούς καὶ  διδασκόμασθε ἀριθμητικὴ ἀπὸ πολὺ μικροί, ποτὲ κανεὶς δὲν μᾶς εἶπε τί εἶναι ὁ ἀριθμός ἤ τί σημαίνει ἀριθμός; Ὁ Χρῆστος, 9 ἐτῶν, διερεύνησε τὴν ἔννοια τοῦ ἀριθμοῦ καὶ νὰ τί βρῆκε: Ἀριθμὸς ἄρτιος:ἄρτιος σημαίνει “ὁ ἀραρὼς πρός τι” ὁ ἐζευγμένος μὲ κάποιον ἄλλον, ὁ ζυγός. Ἀριθμὸς περιττὸς ἤ περισσός: ὁ μὴ ἄρτιος. Κάτι περισσεύει, δὲν ἀραρίσκεται, δὲν 
Περισσότερα
Στὸ ἄρθρο μὲ τίτλο ” Πώς πρέπει να διδάσκονται τα αρχαία ελληνικά” τοῦ καθηγητοῦ Ἐμ. Κριαρᾶ  στὴν ἐφημερίδα τὰ ΝΕΑ τίθεται τὸ ἐξῆς ἐρώτημα: «…είναι πραγματικά πρωτοφανές να πιστεύουμε– και μάλιστα να το θέτουμε ως στόχο της διδασκαλίας της αρχαίας ελληνικής – ότι η εκμάθηση ενός παλαιότερου σταδίου μιας γλώσσας βοηθάει στην καλύτερη γνώση της σημερινής μορφής της. Γνωρίζει κανείς κανένα γαλλικό, 
Περισσότερα